此次夏令营活动特色

知识经济（knowledge economy）是“以知识为基础的经济”（knowledge based economy）的略称。
　　 面对知识经济的需要与挑战，我国教育要进行四个方面的变革：
　　 一、 教育的任务——由主要是培养高级人才，转变为在培养人才的同时更加注重培养大批高素质的普通劳动者。
　　 二、 教育的内容——由以传授知识为主，转变为以培养知识的学习、发现和创造能力为主。
　　 三、 教育的手段——广泛利用信息技术特别是计算机、互联网所提供的现代教育技术手段。
　　 四、 教育的途径——除了正规的学校教育外，包括课外教育、博物馆教育、图书馆教育、社区教育等社会教育、终生教育。
　　 其实，早在1957年的美国，教育专家就提出了“发现法”（Discovery）的教育思想，以改变灌输为主的传统教育观念，这引发了此后的美国教育革命。到90年代，美国教育界提出由“教知识”转变为“教学习”，即帮助受教育者学习掌握学习的方法，使其能够自主地、高效地学习。
　　 因此，现今我国的教育更多的是应该教会受教育者如何学习的方法，除此之外，还应为受教育者创造一个开放的课堂，在动手、动脑中学会知识。据心理学研究揭示：对一个陌生事物仅凭听觉，其接受率为15%；仅凭视觉，接受率为25%；视觉和听觉相结合，接受率可达65%。另有研究表明，用触觉接触到的信息暂存时间，比视觉长20倍，比听觉长10倍，信息暂存时间越长，被加工为知识的可能性就越大。
　　 对于青少年学生来说，知识的“趣味性”也同样影响着他们对学习的兴趣。
　　 从而我们试图通过一系列的活动来帮助他们形成科学的学习方法，使他们体会到科学探索、哲学思维、体验创造的学习乐趣。

2006夏令营-----体验北京上大学 活动特点

1、 权威人事精心编写的《营员手册》记录旅途中的点点滴滴，更加树立起良好的理财习惯。
2、 营员在自己的寝室与北大、清华、师大的高才生促膝交谈。
3、 活动中向营员家长提供手机短信服务，传递动态。
4、 展示自我才艺的联欢晚会，校园乐队同台演绎。
5、 庄严独特的开营仪式。
6、 登陆“青少年人才库”，与专家对话。
7、 “心连心”交一位北京同龄朋友。
8、 “体验北京上大学”征文及摄影比赛。
9、 统一服装—突出团队的特殊性，安全醒目。
10、 公益性—设立基金，资助贫困学生参加“体验北京上大学”各类活动。
11、 有机会成为全国唯一的“小旅行家协会”会员。
12、 不定期为营员提供学习活动资料。